Блог

Любая деятельность обессмысливается при некотором количестве затрат на нее. Даже если вы признаёте важность, например, способности определять грамматическую основу предложения, вы можете плюнуть на развитие этой способности у ребенка после многочасовых попыток обучения, потому что столько времени вы не готовы на это потратить; или вы откажетесь от такого обучения, видя, как портятся ваши отношения с ребенком; или откажетесь, видя, что ребенок теряет психическое, а то и физическое здоровье в ходе безуспешного обучения (безуспешное обучение - небезобидная вешь, оно разрушает личность, угрожает здоровью).

 

Если отказаться от такой деятельность нельзя, как в случае с обязательным образованием, происходит симуляция деятельности. Для очень многих людей вся школа сопровождается значительной долей симуляции. По моим наблюдениям, начиная с 7-8 класса не меньше половины школьников симулируют обучение почти по всем учебным дисциплинам. Косвенное свидетельство этого: большинство родителей не могут помочь своим детям по математике, русскому языку, физике, химии, т.е. по предметам, где пересказать текст учебника недостаточно, а ведь родители все школу закончили... А многие и пересказать не могут помочь, потому что сами не умеют. А многие не только не умеют пересказать, но и не понимают, почему учебные тексты нужно пересказывать, а не заучивать. Всё это создаёт величественную картину притворства, которую, перефразируя Жванецкого, можно описать так: ученики делают вид, что учатся, учителя и родители делают вид, что верят в это.